Diagrama 157

TEMAS TÁCTICOS: ATAQUE SOBRE COLUMNAS ABIERTAS VIII

VEINTICINCO RAZONES POR LAS CUALES EL AJEDREZ DEBE ESTAR EN LAS ESCUELA

Seguimos publicando una razón por la que el ajedrez debe estar en las escuelas.

Espero que sea de su interés.

17.   Ejercita la memoria: ya sea la memoria a corto plazo, para recordar los movimientos que se han desarrollado durante la partida, o a largo plazo, para no olvidar otras partidas jugadas. La multiplicidad de alternativas con que se encuentra el jugador de ajedrez tiene como resultado una mejora en su capacidad de retener y recordar datos en su mente.

¿Qué necesita un buen jugador de ajedrez?: Buena memoria, concentración, fantasía y una fuerte voluntad.” (FISCHER BOBBY)

"Bobby es el jugador de Ajedrez más fino que este país jamás haya producido. Su memoria para las movidas, su brillantez en soñar combinaciones y su feroz determinación por la victoria son algo extraño." (JOHN COLLINS)

"El ajedrez ha demostrado que mejora la creatividad, la concentración, las habilidades de pensamiento crítico, la memoria, el éxito académico, la resolución de problemas, el enriquecimiento cultural, la madurez intelectual, la autoestima y más cualidades que cualquier administrador, director de escuela, padre o profesor pueden desear. (FERGUSON ROBERT)

"Entre las competencias y valores que se mejoran destacan la memoria, la concentración, el razonamiento lógico, la planificación, la previsión de consecuencias, la responsabilidad, la autocrítica, la motivación, la creatividad, la imaginación, la paciencia, la disciplina, el respeto a las reglas, el respeto a los demás… y así, hasta 25 capacidades de esta categoría. Pocas actividades tan pluridimensionales en sus efectos podremos encontrar." (LEONTXO GARCÍA)

La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Liechtenstein, en 1993, entre Alexander Baburin vs  Utut Adianto.

Con el tema táctico de "ATAQUE SOBRE COLUMNAS ABIERTAS ", Utut Adianto, conductor de las piezas negras y que le corresponde jugar consigue el abandono de Alexander Baburin ante el mate imparable.

La partida se desarrolló de la siguiente forma:

1.- Las negras atacan con el caballo dando jaque.

2.- El peón captura al caballo. El peón captura al peón dando jaque a la descubierta.

3.- El rey huye. El rey, abandonando la fila 8ª, se coloca en  "e7", para dar movilidad a la torre y dama.

4.-La dama blanca se coloca en  "e1". La torre da jaque.

5.- Las blancas abandonaron. (Si 5. Rxh1, Th8+; 6. Rg1, Th1+; 7. Rxh1, Dh8+; 8. Rg1, Dh2#)

Hubiese sido un mate de dama con ayuda de un peón.

Con esta entrega terminamos de publiccar la Sesión del Senado celebrada el miércoles 5 de octubre de 1994. Al final está el resultado de la votación.

La próxima entrega corresponde al Diario de Sesiones del Senado celebrada en miércoles día 8 de marzo de 1995. 

CORTES GENERALES

VII

“Señorías, el Grupo Parlamentario catalán en el Senado de Convergencia i Unió entiende que esta proposición del Grupo parlamentario de Coalición Canaria se sustenta en argumentos de indiscutible interés y de una atractiva originalidad”.

BERTRÁN I SOLER.

(Senador del Grupo Parlamentario de Convergència i Unió)

“Nadie debería poner en duda que la práctica del ajedrez puede desarrollar en el ser humano cualidades como la habilidad, la sistemática, la disciplina, la paciencia o la creatividad, que contribuyen al desarrollo intelectual”.

BERTRÁN I SOLER.

“Tanto es así, señorías, que si esta iniciativa, con la que coincidimos en su noble intención, propusiera una recomendación para la práctica del ajedrez o una recomendación a las escuelas para que fomentaran tal práctica entre sus alumnos no tendríamos ninguna objeción para apoyarla”.

BERTRÁN I SOLER.

“Pero esta proposición de ley pretende la obligatoriedad de la enseñanza del ajedrez a través, nada menos, que de la modificación de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo”.

BERTRÁN I SOLER.

“Y es precisamente porque la obligatoriedad sea el motivo de la modificación de la ley, por lo que no podemos estar de acuerdo. ¿Por qué? Porque respecto a la obligatoriedad hemos de hacernos esta pregunta: ¿todos los niños y niñas, todos los jóvenes, tienen las mismas características ergonómicas para que sea posible la enseñanza obligatoria del ajedrez? Esta cuestión, señorías, alberga serias dudas sobre la bonanza de tal obligatoriedad”.

BERTRÁN I SOLER.

“Decía el Senador Galindo que los grupos que practican el ajedrez han demostrado mejores resultados en cuanto a la enseñanza. Esto es verdad, pero precisamente es verdad porque los que eligieron esta práctica del ajedrez parten de un supuesto, de un interés por esta disciplina, que probablemente les sitúa en un grupo específico de estudiantes con unas mayores capacidades”.

BERTRÁN I SOLER.

“En cuanto a la modificación de la LOGSE por este motivo propuesto, señorías, entendemos que en esta última década del siglo será necesario definir sistemas para que los niños y niñas, para que los jóvenes, aprendan a aprender. Dentro de estos sistemas, por supuesto que el ajedrez puede ser de una extraordinaria utilidad”.

BERTRÁN I SOLER.

“Senador Galindo, es cierto que la UNESCO recomendaba la práctica del ajedrez y precisamente ahí está la clave. Una cosa es la recomendación y otra la obligatoriedad. A este Senador que les habla y al grupo que representa no les gustaría ver a todo el país lleno de tableros de ajedrez, porque, si esta situación se diera algún día, iría en detrimento de la continuación de la práctica voluntaria de esta magnífica disciplina que tanto bien hace al desarrollo de la humanidad”.

BERTRÁN I SOLER.

“El señor PRESIDENTE: Gracias, Senador Beltrán. Gracias, Senador Galindo.

         Concluido el debate, vamos a someter a votación la proposición de ley a efectos de su toma en consideración.

         Sometemos a votación la proposición de ley de modificación de la Ley Orgánica 1/1990 de tres de octubre, LOGSE, con las propuestas que han sido defendidas en el transcurso del debate.

         Se inicia la votación.

         Efectuada la votación, dio el siguiente resultado: Votos emitidos, 218; a favor, seis; en contra, 212.

         El señor PRESIDENTE: Queda rechazada”.