ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS XIV

El Proyecto "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" se toma unas vacaciones y durante el mes de mayo y principio de junio he visitado estos claustros de profesores:

C.E.I.P. EL LASSO 4 DE MAYO                                          PROFESORES 9                           

C.E.I.P. MARIA MUÑOZ MAYOR  5 DE MAYO                      PROFESORES 9  

C.E.I.P. EL DRAGO 11 DE MAYO                                       PROFESORES 15

C.E.I.P. POETA FRANCISCO TARAJANO 25 DE MAYO         PROFESORES 12

C.E.I.P. PLAYA DE ARGUINEGUÍN 26 DE MAYO                  PROFESORES 28

C.E.I.P. JOSÉ SÁNCHEZ  SÁNCHEZ 1 DE JUNIO                  PROFESORES  15

C.E.I.P. FERNANDO GUANARTEME 2 DE JUNIO                  PROFESORES  29

He hecho mención especial a la capacidad de atención y concentración que genera el ajedrez en quienes lo practican. Sabemos que el desarrollo de una partida tiene múltiples alternativas. Cuando uno de los dos jugadores realiza un movimiento surge un nuevo problema que se tiene que estudiar e intentar resolverlo lo mejor que pueda. El alumno debe estar atento y concentrado durante toda la partida. Si se despista o se distrae, por cualquier motivo, puede ser que pierda una pieza o no "vea" la jugada más correcta. Si conseguimos que nuestros alumnos estén, aunque sea varios minutos atentos y concentrados, cuando juegan al ajedrez, conseguiremos que también estén atentos y concentrados en las otras materias y seguramente mejoraremos en la calidad de la enseñanza y a corto plazo se notará en el Informe Pisa.

Si queremos introducir el ajedrez en las escuelas debemos motivar al profesorado ofreciéndoles los medios necesarios para que puedan participar en cursos de formación.

Esta experiencia ha sido muy positiva, espero que el próximo curso se 2015-2016 el ajedrez, como herramienta educativa, sea una realidad en las escuelas canarias. Creo que quien aprenda a pensar de manera organizada, ordenada y efectiva para el ajedrez, debe estar, en potencia, de hacerlo del mismo modo en cualquier tipo de aprendizaje educativo, y, una vez adquirida e interiorizada la técnica la pueda aplicar a otros aprendizajes.

Se acompaña reportaje fotográfico de la charla en C.E.I.P. Playa de Arguineguín, sur de Gran Canaria.

Diagrama 143

TEMAS TÁCTICOS: ATAQUE SOBRE COLUMNAS ABIERTAS VI

VEINTICINCO RAZONES POR LAS CUALES EL AJEDREZ DEBE ESTAR EN LAS ESCUELA

Seguimos publicando una razón por la que el ajedrez debe estar en las escuelas.

Espero que sea de su interés.

3.     Aumenta la capacidad de atención:gran parte de nuestra vida mental consciente se basa en la atención. La atención se considera la “puerta de la memoria” de modo que la información que no reciba atención suficiente no se va a poder recordar cuando queramos traerla a la memoria. Muchos problemas de memoria son en realidad problemas por falta de atención. La persona que juega al ajedrez ejercita constantemente su atención, necesita estar atento a sus jugadas y planes. No sólo a los suyos sino también a las jugadas y planes del adversario.

"El ajedrecista obtiene mayor provecho de sus cualidades naturales. Si en una clase hay niños ajedrecistas, probablemente se encuentren entre los primeros puestos, quizá no porque sean los más inteligentes, sino porque tienen más desarrolladas las capacidades de atención y concentración”. (JOSÉ MARÍA OLÍAS, profesor de ajedrez)

"El ajedrez enseña a los niños a enfocar su atención y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conduce a la mejora y al éxito, así como también enseña a ser más preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera permite controlar su propio progreso y marcarse metas. Sin duda, entre los alumnos puede desarrollarse una muy saludable, y altamente motivadora actitud, tanto desde la victoria como desde la derrota” (FERRÁN GARCÍA GARRIDO, EDUCANDO DESDE EL AJEDREZ. Editorial Paidotribo)

"Si Tartakower dedicase más atención a su juego en los torneos, en vez de hacer durante los mismos sus artículos, sería acaso el más temible aspirante a los primeros lugares y un serio candidato al título mundial” (JOSÉ RAÚL CAPABLANCA)

La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Zurich, en 1934, entre Alexander Alekhine vs Emanuel Lasker.

Con el tema táctico de "ATAQUE SOBRE COLUMNAS ABIERTAS", Alexander Alekhine, conductor de las piezas blancas y que le corresponde jugar consigue el abandono de Emanuel Lasker ante el mate imparable.

La partida se desarrolló de la siguiente forma:

1.- Las blancas dan jaque con el caballo en la columna "f". El rey huye.

2.- Atacan con la dama capturando al peón "g". Y las negras abandonaron ( Si 2. ...hxg6; 3. Th3+, 3. Ch6:  4. Txh6#)

Hubiese sido un mate de torre con la ayuda de un caballo.