VI Legislatura
CORTES GENERALES
DIARIO DE SESIONES DEL SENADO
COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA
PRESIDENCIA DE DON ALEJO VIDAL-QUADRAS I ROCA
Sesión Informativa
celebrada el jueves, 24 de abril de 1997
— DE DON JOSÉ CASTRO RABADÁN, DEL GRUPO PARLAMENTARIO SOCIALISTA, SOBRE EL NÚMERO DE COLEGIOS PÚBLICOS EN LOS QUE SE HA OFERTADO DURANTE EL PASADO Y EL PRESENTE CURSO ESCOLAR LA PRÁCTICA DEL AJEDREZ U OTRO JUEGO DIDÁCTICO COMO ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN.
(681/000534.)
El señor PRESIDENTE: La siguiente pregunta corresponde al Senador José Castro Rabadán, sobre el número de colegios públicos en los que se ha ofertado durante el pasado y presente curso escolar la práctica del ajedrez u otro juego didáctico como alternativa a la religión.
Tiene la palabra el Senador Castro Rabadán.
El señor CASTRO RABADÁN: Gracias, señor Presidente.
Señora Ministra, esta pregunta viene a colación de que ya en el Senado, en la anterior legislatura, hubo una proposición no de ley planteada por Coalición Canaria para considerar materia obligatoria el juego del ajedrez en el bachillerato. No fue tomada en consideración por la Cámara y fue rechazada. No obstante, se presentó una moción por parte del Grupo Parlamentario Socialista abogando por que en la LOGSE figurase el ajedrez como materia optativa, que fue aprobada por unanimidad. Ha transcurrido un tiempo, han pasado todos los avatares electorales y los cambios de Gobierno, y leyendo viejos papeles me suscitó la curiosidad de comprobar cómo estaría la cuestión del ajedrez, que es lo que me preocupa. De ahí la formulación de mi pregunta.
Asimismo, he leído algunas declaraciones de la señora Ministra, de fecha 25 de febrero, en las que considera que puede haber alternativas a la clase de religión, sobre lo que ha habido unas sentencias que establecen que la anterior regulación realizada por el Gobierno socialista no era anticonstitucional —como así se pretendió hacer ver en algunas declaraciones mediáticas—, que no tengan contenido moral.
Ante esto, me gustaría saber qué número de colegios públicos o qué incidencia tiene el juego del ajedrez, si es que se ha potenciado, en los colegios de una forma optativa ante otras asignaturas.
El señor PRESIDENTE: Gracias, señor Senador.
Tiene la palabra la señora Ministra.
La señora MINISTRA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
(Aguirre y Gil de Biedma): Muchas gracias, señor Presidente.
A riesgo de provocar otra intervención de la Presidencia igualmente brillante, tengo que decir que esta pregunta sí estaba formulada por escrito y no fue contestada en su momento.
Dispongo aquí, señoría, de la lista detallada de los centros en los que se ha ofertado juegos de mesa como alternativa a la religión, y esta lista ya se facilitó en respuesta a una pregunta formulada a un compañero de su grupo en el anterior período de sesiones. Imagino que su señoría y el resto de los miembros de la Comisión no pretenden que se la lea, sino que se la haga llegar, en concreto los nombres de los centros y las localidades a que pertenecen. Por lo tanto, la entrego al Presidente de la Comisión para que se la haga llegar a su señoría.
Debo señalar a su señoría que cuando manifiesta que en algunas declaraciones mediáticas se ha dicho que era inconstitucional la alternativa a la religión, creo que su señoría no se ha expresado bien. Lo que ha habido ha sido unos señores recurrentes que pretendían que fuera inconstitucional hacer una alternativa a la religión y los tribunales no les han dado la razón; se la han quitado y han dicho que es perfectamente constitucional. En concreto, este Gobierno y esta Ministra han manifestado en numerosas ocasiones que nos proponemos ofrecer una alternativa a la clase de religión. Por lo tanto, jamás hemos podido decir semejante cosa. Ahora bien, quiero distinguir entre los centros que ofertan juegos de mesa en general, es decir, parchís, oca, etcétera, como alternativa a la clase de religión y el ajedrez.
Me parece que el ajedrez es una cosa muy distinta. Básicamente estoy de acuerdo, así como con la moción que aprobó la Cámara —en la que votó a favor el Partido Popular— y con las recomendaciones de los expertos que tradicionalmente abogan por la introducción del ajedrez en la práctica escolar. Es un juego que abre la mente y estimo que debemos facilitarlo por todos los medios. En cuanto a ponerlo como obligatorio u optativo ahí habría que discutir más. Como ha dicho el Senador Iglesias, es un asunto que se debería estudiar más a fondo. El ajedrez no es un juego que sea comparable al parchís o a la oca; el ajedrez es un factor enormemente positivo en el desarrollo intelectual, en el equilibrio de la personalidad y, además, es un deporte federado que se practica en muchos de los centros.
En el texto que aprobó el Pleno del Senado se recomendaba el ajedrez como actividad extracurricular o extraescolar en la enseñanza básica. A mí me parece que el reconocimiento del valor pedagógico de los juegos de mesa es
una cosa y el reconocimiento del valor del ajedrez es otra. Desde mi punto de vista, algunos juegos de mesa, como el parchís y la oca, no deberían ser considerados alternativa válida a la religión porque creo que dicha alternativa para los padres que no quieren una enseñanza religiosa para sus hijos, ya lo he dicho aquí muchas veces, tiene que ser una ética civil o laica; una enseñanza de valores, los valores constitucionales: el pluralismo, el respeto a las ideas del otro, los derechos humanos, etcétera.
Por tanto, en la cuestión de la enseñanza del ajedrez estamos de acuerdo. Ahora bien, que esa asignatura tenga que ser impartida en los colegios con un valor comparable a la filosofía, a las matemáticas o a la historia, eso ya es más complicado. Lo que sí creo y, por tanto, estoy básicamente de acuerdo con su señoría, es que tenemos que favorecer la enseñanza del ajedrez porque abre la mente, tiene unos valores pedagógicos muy claros y porque, además, es un deporte federado que en todos los centros que lo quieran debe ofertarse y desde el Ministerio tenemos que estimularles. En definitiva, señoría, creo que tenemos que deslindar muy claramente el parchís y la oca del ajedrez.
Muchas gracias, señor Presidente.
El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señora Ministra.
Senador Castro Rabadán, si quiere hacer usted uso del turno de réplica, tiene la palabra.
El señor CASTRO RABADÁN: Muchas gracias, señor Presidente.
Estoy de acuerdo con la señora Ministra en su exposición final porque se ha frivolizado mucho sobre el tema de los juegos como alternativa a las clases de religión y en ese campo no entro.
El ajedrez para mí no es un juego, es algo más que un juego: educa, disciplina, posiciona a través de sus reglas y sirve para «amueblar» la mente y darle forma con el fin de poder valorar luego todo lo que se ha dicho anteriormente sobre la historia. Por tanto, yo considero que el ajedrez debe ser una materia que se potencie y fomente en los colegios. Es muy fácil fomentar el parchís y la oca porque son juegos de distracción con los que la gente prácticamente pierde el tiempo; en el ajedrez no se pierde el tiempo porque obliga a hacer un esfuerzo cerebral y mental, hay que tener una cierta disciplina y como toda disciplina, para que empiece a funcionar a veces hay que, no imponerla, sino ayudarla a instalarse en los medios educativos.
Por tanto, agradezco a la señora Ministra que tenga esa sensibilidad sobre el ajedrez y espero que lo favorezca, directa o indirectamente, de forma que vaya entrando en los medios educativos a los efectos de que en el futuro se puedan dar estadísticas potentes sobre jóvenes españoles que juegan al ajedrez además de a otras cosas, y que aparte de defender la bandera española desde el punto de vista del ajedrez, podamos tener profesionales con las cabezas bien organizadas y bien formadas pedagógicamente.
El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señor Senador.
Gracias, señora Ministra.
“Cuando nos referimos a centros situados en otros ámbitos competenciales -Comunidades Autónomas con competencias plenas en materias de educación-, hablamos de una invitación, para que, respetando su ámbito competencial, si esas Comunidades lo tiene a bien, naturalmente, puedan recomendar lo mismo que el Ministerio a los centros que son de su competencia. Por tanto, con exquisita delicadeza se respeta el ámbito competencial de las Comunidades Autónomas, que pueden decidir sobre el currículum escolar de sus propios centros y, naturalmente, se respeta escrupulosamente a las autonomías de los centros docentes, que son quienes, en definitiva, organizarán actividades extraescolares, extracurriculares y solicitarán o no como asignatura optativa el ajedrez en los últimos cursos de la educación secundaria obligatoria. Con esta recomendación, el Ministerio y las Administraciones competentes, si lo hacen, estarán diciendo que están predispuestos favorablemente a aceptarlas peticiones del ajedrez como matera optativa de algunos cursos de la educación secundaria obligatoria. Por tanto, ni violamos la autonomía de los centros ni las competencias de las Comunidades Autónomas: sólo tratamos de recomendar o invitar a los centros para que puedan establecer esta asignatura”.
“Senador Galindo, hay muchos centros – seguramente lo sabe – donde esa experiencia se ha realizado ya: un montón de institutos de bachillerato tiene el ajedrez como asignatura optativa ya establecida, como mínimo una docena en el territorio MEC. Por tanto, es una experiencia que no arranca de cero, sino que ya tiene un camino recorrido. Lo único que yo le expresaría es el deseo de que esa experiencia y las futuras que van a arrancar de esta moción puedan dar origen al único problema pendiente de solución, que es el de constatar científicamente el valor de la
“Señor Presidente, señorías, en primer lugar anunciaré que nuestro Grupo votará afirmativamente la moción presentada por el Grupo Parlamentario de Coalición Canaria.”
“Así pues, votaremos afirmativamente su moción, pero a este respecto tengo que decir que ha existido una primera razón importante. El escollo esencial que en aquella ocasión nos impidió votar favorablemente su proposición de ley ha sido obviado en esta moción. Su señoría quería introducir una asignatura obligatoria de ajedrez en la educación secundaria obligatoria. Nosotros no podíamos avalar esa pretensión ya que nos parecía desmedida, excesiva; por ello no pudimos apoyar su propósito, e incluso lo hicimos con un cierto sentimiento, pero su discurso recibió connotaciones favorables por parte de nuestro Grupo y de otros grupos parlamentarios, aunque no de todos, connotaciones favorables que han sido utilizadas inteligentemente por el Senador Galindo con la motivación de la moción que hoy está defendiendo ante el Pleno de la Cámara.”
“Quiero precisar con todo rigor el contenido de la moción, porque se han escuchado algunas palabras que, tal vez, sean fruto de una interpretación errónea. Hablamos de recomendar por parte del Ministerio de educación a los centros de su territorio de competencia la inclusión del ajedrez como actividad extraescolar o extracurricular en los primeros grados del sistema y como una posible asignatura optativa, a petición de los centros – según dice la Ley – en la educación secundaria obligatoria. No se trata de imponer nada; se trata de una recomendación, la cual, naturalmente, no está hecha a humo de paja, sino que tiene serios fundamentos pedagógicos, didácticos y científicos.”
“Por eso, no es que nosotros estemos en contra de la moción en cuanto lo que significa el espíritu o fundamento que persigue el señor Galindo en representación de su Grupo Parlamentario, pero sí vemos que el rigor y la seriedad deben llevarnos a no sentar precedentes queriendo utilizar a un Gobierno, a un Ministerio en una recomendación que va más allá de lo que debe ser la auténtica autonomía de los centros, para que éstos puedan disponer, también con rigor y seriedad, la puesta en marcha de su propio currículo.”